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慶應義塾と早稲田実業の絵画対策の
お問い合わせでは・・

「試験までに絵が描けるようになりますか?」

と、お悩みとご質問を同時に頂戴いたします。

そのお悩みとご質問への答えです。

「言葉の表現力」が伸びれば絵も伸びますので、
教室では絵画の基礎を練習して頂いて、
ご家庭では言葉の表現を伸ばしてください。

とお伝えしております。

慶應義塾横浜初等部の対策では
絵画を「制作」に置き換えて、
同じお話をお伝えしております。

━…━━…━━…━━…━…━…

「行動観察」絵画の実技ポイント。

お子様が、絵と言葉で
「自分の考え」を表現する

━…━━…━━…━━…━…━…

小学校受験の絵画の場合、
対策に時間がかかるのは
作品説明や発表などの
「言葉の表現」です。

絵だけが良くても実技ポイント
にはつながりにくいですが...

絵のテクニックが不足していても、
言葉の表現力が優れていれば
絵の実力不足を補える場合があります。

ご家庭では、絵を描く時間を割いて
言葉の表現対策に力を入れてみてください。

お子様が「絵に何を描きたいか」を
具体的に説明できるようになれば、
描画は短時間で上達します。

 

・+★゜.☆゜・.・+★゜.☆

 

2019年、

小学校ご進学おめでとうございます!


・+★゜.☆゜・.・+★゜.☆

 

慶應義塾幼稚舎 2名様
慶應義塾横浜初等部 2名様
早稲田実業学校初等部 2名様
青山学院初等部 1名様
暁星小学校 2名様
立教小学校 3名様
田園調布雙葉小学校 1名様
成蹊小学校 2名様
東京都市大学付属小学校 1名様
桐朋学園小学校 1名様
桐朋小学校 2名様
目黒星美学園小学校 1名様
東京農業大学稲花小学校2名様
聖徳学園小学校 1名様
聖ドミニコ学園小学校 1名様
明星小学校 1名様
晃華学園小学校 1名様
玉川学園小学部bles2名様
洗足学園小学校 1名様
森村学園初等部 1名様
さとえ学園小学校 1名様
西武学園文理小学校 2名様

 

・+★゜.☆゜・.・+★゜.☆
 

 

お忙しい中、お知らせくださいまして

誠にありがとうございます。

 

合格おめでとうございます!!!

今後は、油絵など絵画表現にも

ぜひ取り組んで頂けますと幸甚です。

 

 

 


「何でも良いから描きましょう。」

→→ 何でもイイって・・何を?

「好きな物を描きましょう。」

→→ 好きな物って・・お菓子?? 

「自由に描きましょう」

→→ 自由なら色だけでイイか・・

「何でも良い」「好きな物」「自由」は、
絵が苦手なお子様にとって
 "困る言葉"だとおもいます。

小学校受験の絵画では、
時間内に絵を描く必要があります。

手を動かすスイッチ
親御様のお声かけの「コツ」
について考えてみましょう。

━…━━…━━…━━…━…━…

小学校受験の絵画の「コツ」

「何でも良い」「好きな物」「自由」

の画題で絵を描くコツ。

      ↓

1・3つの発問の答えをひとつに絞る。
      +
2・キーワードとモチーフをセットにして
お子様へお声かけ頂く。

━…━━…━━…━━…━…━…

「何でも良い」「好きな物」「自由」
に共通するものをひとつに絞ります。

例えば、電車が好きなお子様でしたら、
特別な電車を「山手線」と決めたとして・・

親御様からお子様へ
キーワードとモチーフをセットで
お子様へお声かけ頂くのです。

ここがポイントです。
  ↓
「何でも良い」「好きな物」「自由」
と言われたら、今日の絵は「山手線」かな?

模試や幼児教室で、お子様が
「好きな物」「自由」と聞いて
「山手線」を思い出せると、
課題に合わせて絵を描くことができます。

毎日アイデアが変わるお子様の場合は
「今日の一番」を決める習慣を
生活に取れ入れてみましょう。

 


「何を描けば良いか思いつかない...」

発問を聞きながら、緊張が高まる
お子様がいらっしゃることと思います。

━…━━…━━…━━…━…━…

小学校受験絵画、ご家庭での
おえかき練習ステップ1。

アイデアを絞ると、描く物が決まります。
情報を整理してみましょう。

1大事な形
2必要な形
3絵の情報。

━…━━…━━…━━…━…━…

情報整頓の練習・3つの仕事。
慶應義塾幼稚舎の絵画練習
サンプルテーマです。

練習の目的は、情報整理です。

人物は、動きを気にせず
「カカシ」スタイルで
描いてください。

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
用意するもの。
・紙2枚。※B5サイズでOKです。

・お子様が行きたい場所の資料。
写真や絵(絵本でもOK)など。

・ハサミとのり
- - - - - -- - - - - - - - - - -- - - - - - - -

★1・大事な形を描く。

1枚目の紙には、バンザイをして、
笑っている自分を描いてください。

顔と体、手足を描きましょう。
(今回、首や耳など細部は描き忘れてもOKです)

描き終えたら、描いた自分の形を
ハサミで切り取ってください。

バンザイをしている自分の紙人形ができます。
ゴミとハサミを片付けてください。

今回の練習は、情報整理が目的ですので、
親御様が形を切ってあげてもOKです。

ーー

★2・必要な形を描く。

2枚目の紙には、写真を見て
「行ってみたいところ」を描いてください。

好きな物を自由に描き足してください。
色は紙の隅々まで塗ってください。
ーー

☆3・絵の情報。

「行ってみたいところ」の絵に
「自分の紙人形」をのりで貼ります。

行きたい場所に行けて、
 "うれしくて"バンザイをしている
自分の絵が完成したと思います。

絵の話を考えて、絵の裏に
ひらがなで話をメモしましょう。

・・絵の話の例。
宇宙に行って、たくさんの星を見て
 "うれしくて" ヤッター!!とバンザイを
している自分を描きました。

バンザイと手を広げて空を飛べたら
宇宙まで行きたいです。などなど。。。

紙芝居のように、絵のお話を家族に
披露して楽しみましょう!
 


「あなたは何を描きましたか?」
「描いた絵の発表をしてください」

答え方、発言の内容によって
実技の印象を左右しますので
丁寧に慎重に、的確に対応したい
ミッションです。

アトリエひまわりは、
小学校受験絵画の技術指導を
レッスンする教室ですが..

絵画の実技試験時に、
発表や受け答えがあったり、

面接で、試験中に描いた絵の
受け答えがある学校を御志望の方も
いらっしゃいます。

そのため、レッスンでは、
絵にあわせて作品の説明も
練習しています。

絵をうまく描くだけなら楽ですが、
発言で、取り組み方の「質」を
見られるので、言葉の表現にも
気を配って絵を描く必要があります。

━…━━…━━…━━…━…━…
小学校受験絵画の受け答えと発表で
必要なこと。

その1・聞きとり。

⇒話を最後まで聞く力
⇒問いかけの内容を聞き取る力

━…━━…━━…━━…━…━…

問いかけの意味を受け止めて、
何を答えれば良いか、を判断して
答え方を工夫することが、
作品説明や受け答え、発表での
発言力につながります。

絵を描くのに、
なぜ発言力が必要なのでしょうか?

小学校受験の絵画は絵画審査ではなく
行動観察だからです。

小学校受験の絵画練習では

インプット(聞き取り)→
  → →アウトプット(描画&発言)

をセットで対策することで
行動観察への備えになります。

 

「何を描いたら良いか、思いつかない・・。」
「一通り描いたら手が止まる・・。」

受験絵画では、発問を聞いて
考えた事を絵に描きます。

じっくり考える時間はないし、
アイデアを表現する描画力も必要・・・

幼児のお子様には
ハードルが高い取り組みです。

ハードルを下げる対策のひとつが
「発想力」を高めるアプローチです。

段階を追って、取り組みましょう。

…━━…━━…━━…━…━…

1・ビギナーコース

見たまま、思いついたことを
言葉で表現してみる。

発想を言語化する力を高めるメリット。

発問の言葉をヒントに、
短時間でアイデアを広げられます。

…━━…━━…━━…━…━…

練習方法の紹介です。

野菜,果物,おもちゃ,日用品,写真など・・
身近な物を見て、

「気がついた事」「面白いと思った事」
など、何でも良いので考えて、
自由に発言してみましょう。

お子様方の中には
「気がついた事はない」「面白くない」
「見たけど、普通」「わからない」

と答える方もいらっしゃるでしょう。

練習はご家族での対話がお勧めです。
親御様やごきょうだい様の話を聞いて、
悩んでいたお子様も、次第にアイデアが
浮かぶようになります。

  ↓

例えば。。

「コップ」を見て発想。。

・キラキラして見える
・ジュースが飲みたくなった
・落とすと割れる
・棒でたたくときれいな音が出る
・触ると冷たい

  ↓
アイデアを広げてみるサンプル。

キラキラしてみえる
 →宇宙の絵

ジュースが飲みたくなった
 →ジュースを飲む絵

・落とすと割れる
 →卵から何かが出て来る絵

・棒でたたくときれいな音が出る
 →楽器を演奏する絵

・触ると冷たい
 →雪遊びの絵

深く考えず、勢い良くたくさんの
アイデアを言語化してみましょう!

貴重な実技時間での「悩む時間」
を短縮できると思います。

 

慶應義塾幼稚舎や、早稲田実業初等部を
ご志望の親御様とのQ&Aです。

Q「絵画は毎日練習するのが良いのでしょうか。」

A・絵は、毎日描く必要はありません。


日常は、丁寧にアイデアを練る大切な時間です。
絵画に落とし込む前に、丁寧にアイデアを
練って頂くよう、お勧めいたしました。

━…━━…━━…━━…━…━…

小学校受験絵画では、
仕事の「質と量」のバランスが大切です。

質=アイデアの内容を深める
量=アイデアを全て描き切る

━…━━…━━…━━…━…━…

実技での仕事を、本に例えると・・

・慶應義塾幼稚舎の絵画 = 目次+本文
・早稲田実業初等部の発想画 = 目次

大人の気持ちを動かす個性的なアイデアや、
こどもらしいユニークな視点を、
紙の隅々まで丁寧に描画することが
慶應義塾幼稚舎の絵画実技での目標です。

「仕事の質と量」を満たす絵が描ければ、
作品説明で、お子様が自分のアイデアを
先生方に粘り強く伝えられると思います。

早稲田実業初等部の発想画の場合、
絵を描き切ることに重点を置かないで、
短い実技時間に合わせて、要点をおさえて
大事な形から描くと良いでしょう。

 

小学校受験の絵画での
「発想」って何でしょうか?

小学校受験の絵画での
発想力を高めるには
何が必要なのでしょうか?

「発想画.(想像画)」
「条件画」「発展画」

お子様が、課題を聞いて
考えたことを描く出題です。

しかし・・

おとぎ話のファンタジー度が高いと
回答として通用しにくいです。

知っている情報を正確に描く
場合でもありません。

即興で思いついても、先生方に
説明するたびに話が変わっては
答えになりません。

では、どうすればよいのでしょうか。

…━━…━━…━━…━…━…

小学校受験.絵画「発想」のポイント

1・課題内容とルールをおさえる。
2・絵画のコンセプトが必要。
3・作品説明には根拠が必要。

…━━…━━…━━…━…━…

上記の1〜3は、
「回答として通用する実技」の条件です。

お子様が課題内容とルールをおさえていて、
さらに「なぜその発想に至ったか」の
プロセスを説明できれば、絵画に
描くべき形と構図が見えてきます。

1〜3の条件を満たした絵画は
回答として通用する可能性が高まる、
と考えられます。

3ポイントは、小学校受験.絵画の
大事な要素ですので、これから
1つずつ記載したいと思います。


小学校受験の絵画は、
ペーパーと違って正解が無いので、
お子様の得意な切り口で
課題を楽しみたいですね!


 


良くあるご相談.Q&Aです。

Q/ペーパーの合間に、
受験の絵画を練習したい。。。

Q/どうすれば、
お受験の絵画を
家で教えられるかしら・・?

A.
「何を、どう描けば良いか」-質
「どのくらい描ければ良いか」-量

アイデアを「質」
絵画の仕事量を「量」

に置き換えてみてください。


「質と量」のバランスを、
ご志望校の出題傾向や校風に合わせると、
ご家庭でお子様に教えることが
イメージ出来ると思います。

━…━━…━━…━━…━…━…

ご家庭で、親御様がお子様に
絵を教える際のポイント

「質と量」のバランスを意識する

━…━━…━━…━━…━…━…

親御様がご家庭でお子様に
絵を教えて頂く際は、
「ご志望校の絵画出題の質と量」
をイメージするのがポイントです。

「質」と「量」は
実技内容(回答)に直結する
大事な要素です。

 


小学校に入ってからも、
自分や友達を描く機会があります>


受験絵画を通じて習得なさって頂くと
御入学後にも役立つと思います。

ポイントをおさえて取り組めば
2〜3枚の練習で、苦手を忘れて
「普通」に描けるようになります。

今回は、人物画へのアプローチを
ざっくりとまとめます。

‥…─*・‥…─*・‥…─*・‥…─*・‥

人物画は「体のつくりと動き」
を考えて、形を丁寧に描く。

‥…─*・‥…─*・‥…─*・‥…─*・‥

人物画の基本は「自分を描く」
ことです。

人物画の描き方練習では、
「自分」の「体のつくりと動き」
を考えるところから始めます。

◎腕は、体のどこから出ているか
◎足は、体のどこから出ているか

◎首と肩の関係
◎腰と足の関係

◎歩く時の体の動かし方
◎走る時の体の動かし方

◎肘と膝の形

体の各部分の動きを
丁寧に確かめて、
ゆっくりと絵を
描き進めます。

今後、続きの記事で
絵を構成するのに必要な
基本の動作の描き方を
まとめたいと思います。

小学校に入ってからも
自分や友達を描く機会がある「人物画」

 

人物画は、描き慣れてしまえば、
「強み」になります。

動物のように、
多種多様な形態ではないので
自分なりの描き方イメージが
つかめるとアレンジできるからです。

動物を描く場合は、
形・動き・サイズ・骨格など
の違いを考えて描く必要が
あります。

人物の絵では、
「自分」を基準にして
自分との違いを想像して
形や動きを工夫すれば
よいことが分かると
簡単に描けるようになります。


人物を描く時・・

前回までの発想の練習で言うと
4・あえて条件を設定する、
上級コースの取り組みです。

条件=自分を描く

条件を設定すると
「選択肢」が少なくなるので、
描く時の迷いが少なくなります。



今回は「自分」を描きます!!

描き始めは、
細かい形を気にしないで、
全身を大きく描くことに
集中してください!

顔 → 顔の形+目鼻口


顔が描けたら →首

首の下に →体

体の下に →両足

体の「肩」だと
思う場所から「手」
を左右に描きましょう。

全体の形が大きく
描けたと思います。

後でゆっくりと、
耳や髪の毛、服を描き足して
仕上げてみてください。


人物画のポイントは、
「細かい事を気にしない」です。

耳を描き忘れた、とか
指を描き忘れたとか!

木を見て森を見ず、では
絵は先に進めません。

「人」

と分かる形を
お子様がひとりで描ける事を
喜んであげてください。

その喜びから、
人物画の練習を始めましょう。

・・・つづく。

 


お受験のお絵描きに、
コツってあるのでしょうか。

小学校受験絵画の基礎とは
何でしょうか?

絵画が上手、と言われる事が多い
お子様の共通点をまとめてみましょう。
(小学校受験の場合)

▶1.クレヨンを正しく持っている
▶2.筆圧をコントロール出来る
▶3.ゆっくり線を引く
▶4.形の隅々まで色を塗る
▶5.姿勢を崩さずに描く

これらの5点は、
「巧緻性」の基礎です。

絵画の実技に集中する条件、
と考えて頂いても良いでしょう。

‥…─*・‥…─*・‥…─*・‥…─*・‥

小学校受験絵画
絵の描き方の基礎&コツ

集中して丁寧に取り組む習慣
 
‥…─*・‥…─*・‥…─*・‥…─*・‥

お子様に「お絵描きのコツ」を
つかんで欲しいと思うときは、
まず1〜3を丁寧に見直して
頂くのがおすすめです。

お子様が、クレヨンを正しく持ち、
筆圧をコントロールしながら
ゆっくり線が引けると、
お子様がお絵描きのコツを
つかみやすくなります。

▶一度に1〜5を練習しないで
▶▶まず1〜3から、少しずつ
▶▶▶段階を踏みましょう。

4と5は、形の描き方練習の時に
合わせて取り組めますので、
基礎に時間をかけて
あせらず取り組みましょう。




 

小学校受験絵画アトリエひまわり
webサイトのリニューアルに合わせて
ブログも、リニューアルいたします。

リニューアル後の「初」記事は
会員様の新入学のお祝いです。

とても素晴らしく
嬉しいニュースです☆
 

:・'゜☆.:*:・'゜♪.

2016年、新入学
おめでとうございます!!

慶應義塾幼稚舎1名様
慶應義塾横浜初等部2名様
早稲田実業学校初等部3名様
青山学院初等部1名様
東京女学館小学校1名様
立教小学校1名様
立教女学院小学校1名様
桐朋学園小学校5名様
成蹊小学校1名様
聖心女子学院初等科1名様
東洋英和女学院小学部1名様
日本女子大学附属豊明小学校2名様
光塩女子学院初等科2名様
昭和女子大学附属昭和小学校2名様 
東京都市大学付属小学校2名様
国立学園小学校 2名様
聖徳学園小学校1名様
洗足学園小学校3名様
横浜雙葉小学校1名様
捜真小学校1名様
湘南学園小学校1名様
カリタス小学校 2名様
西武学園文理小学校1名様
さとえ学園小学校1名様

桜の季節の御入学式が
待ち遠しいですね!

皆様に合格のお祝いを
お伝えさせて頂けました事を
大変光栄に存じます。

ご入学後は、ぜひ
油絵に取り組んで
頂きたいです。

油絵へのお越しを
心よりお待ちしております!!


・・複数校に合格されて
ご進学先をご検討中の
会員様は上記に記載して
おりません。

ご進学先がお決まりに
なりましたら、お知らせ
を頂けますと幸いです。


……・・・………・・・…

 

人物の描き方を少しずつ
練習しています。

これまでの練習です。

「細かい事を気にしない」
・・・全身をザックリ描いてみる。

「体のつくり」と「動き」を描く。
・・・顔→体→手足の順に
 形を描き進めてみる。

「躍動感」を表現する。
・・・とりあえず棒人間で良いので
 手足に動きをつけて描く。

この3点が描けるように
なったと思います。


今回は、「人物の体の各部分」を
丁寧に描く練習にトライです。

一番大事な事は、
お子様の気持ちが乗ってくるよう
練習を進めることです。

コツは、お子様が「できる」と
思うものから始めることです。

順序的には、
顔から練習したいところですが、
ハードルが高いと続かないのです。

お子様とのおえかき連勝では
「すぐ出来る事」「簡単なこと」を
丁寧に取り組み、褒めて次につなげましょう。



体のパーツを描く練習で
最も取り組みやすいのは

「手」です。

直接見られるパーツで、
自分で自由に形を変えられるので
お子様の興味を引きやすいからです。

手の形を使って「遊び」から
スタートしましょう。

左手を紙にのせて、
右手で鉛筆を持ちます。

左手の形に合わせて
鉛筆を持つ手を動かして
左手の形を紙に書きましょう。

輪郭を縁取りし終えたら、
手を外して、書いた形を眺めましょう。

これで、満足してくれるお子様も
多いと思います。

年少以下のお子様は、
手の形を使って、色を塗る等
自由に仕上げましょう。


年中以上のお子様は、
描き込みができる年頃ですので
ここから、さらに仕事を足します。

自分の左手を「良く見て」、
紙に書いた左手に、爪やシワを
描き足しましょう。

他に、見つけた事があれば
全てを描き足します。

「手」だと思う色を塗って
仕上げても良いでしょう。

手の甲が描けたら、
手のひらの絵にも
トライしてみましょう!

「良く見て」描くのは
観察の練習も兼ねています。

良く見て・見つける。

見つけた事を描くことで
絵の内容が豊かになります。

大人のアイデアをはさまずに
お子様の発見を尊重して
取り組んでみてください。

両手が描けたら、
形をハサミで切り取りましょう。

切った形を使って
好きな絵に仕上げたり。

部屋に並べて遊びを考えたり。

手の絵が出来たら、
足の絵も描いてみましょう!

自分で描いた絵、作ったもので
遊ぶ事も、お子様の発想力を
育む大事な時間です。


・・小学生以下のお子様向きの
おすすめ練習の紹介ですので、
複雑な形や動きは描きません。


次回は、
「さようなら棒人間」
腕や脚の描き方練習です。


・・・つづく。

 

人物の絵が苦手!
と考えているお子様に
シンプルな形から、人間の絵を
描くための練習のまとめです。

これまでの取り組みです。

・まずは全身を描く! 

・次に、「体のつくり」と「動き」
 を描く。

・そして、手足を曲げて躍動感を
 表現する。

の3ステップをまとめて参りました。

今回は、今まで練習してきた描き方を
日常の場面で活用する「応用編」です。

お子様の日常と言えば。。

「遊び」です。

今まで練習してきた
「両手力持ち」「両足パー」
「両手バンザイ」「両足ジャンプ」

を使って、遊びの絵に仕上げましょう。

まだ初級編ですので、
ここでも、手足は棒の絵で
構いません。

・・小学生以下のお子様との
描き方練習まとめですので、
複雑な動きは描きません。

どのポーズが、何の遊びに見えるかを
考える連想ゲームからスタートしましょう。

「両手力持ち」・・鉄棒? 

「両足パー」・・ゴールキーパー?

「両手バンザイ」・・バトミントン?

「両足ジャンプ」・・縄跳び? 

描いた人物に、
遊び道具を描き足して
遊びの絵に仕上げて
みましょう。

大人が見て「変な形」と思っても、
お子様が描き慣れるまでは、
描いた形を尊重しましょう。

ひととおり描けたら、
お友達を増やしたり、
公園だと分かる物を
描き足してみてください。

人物画のポイントは、
「細かい事を気にしない」です。

人物の絵は、
「ひとり」を描けるようになると
ポーズや道具をアレンジすることで
様々な絵に仕上げられる「応用しやすさ」
がお子様に伝わり始めたでしょうか。

次は、
人物の体の各部分の描き方を
丁寧に描くアプローチを
説明いたしましょう。

・・・つづく。

 

 


これまでは、
まずは全身を描く! に
取り組んで参りました。

今回は、「手足の曲げ」の
描き方をまとめてみましょう。

今回も、シンプルな形での
人物の描き方に
「体のつくり」と「動き」の
ふたつを加えて、描画に
取り組んで参ります。

・・小学生以下のお子様への
描き方紹介のプログです。
複雑な動きは描きません。

手足の曲げを描く前に、
「体のつくり」と「動き」を
確認しましょう。

力持ちのポーズ!

両足で地面を蹴ってジャンプ!!

手と足が「どこから出ているか」
「力持ちポーズ」の時、両腕は
どうなっているでしょうか。

「両足で地面を蹴ってジャンプ!」の時、
両足はどうなっているでしょうか。

肘と膝を曲げていると思います。

自分の目で見て、確かめて
絵を描き進めましょう。

まずは、頭と首、体を描きます。

そして、
手=体の、肩から左右に。
その時に、肘から先を「上」に
曲げて形を描きましょう。

次に、
足=腰の、下から左右に。
その時に、膝から先を
外側に曲げるように
形を描いてみてください。

足を膝で曲げて描く場合、
「ジャンプ」の時の
「足の曲げ方イメージ」には
お子様の個性が表れます。

左右揃えて描くお子様もいれば、
左右の膝から、それぞれ外側に
足を開いて「ジャンプ」を
表現するお子様もいます。

児童画では
どちらでも構いません。

大人から見て「少し変な形」
に見えたとしても、描いた形を
絶対に否定せず、お子様が
納得して描いた形を尊重して
あげてください。

練習する前から、
先回りして教え込むのも
控える方が良いでしょう。

自分で考えて形を描く事は、
積極性を高めて自立心を育みます。

この時点でも、まだまだ
手足が棒になっていて構いません。

手足の位置と動きを描く事に
慣れるのが大事な目的です。

人物画のポイントは、
「細かい事を気にしない」です。

ひとり描けたら、家族全員の
絵にトライしましょう。

カカシ型の人物や、気をつけ!!で
固まった人物に、少しずつ動きが
加わって来たでしょうか。


人物の絵に動きが加わったと思います。

次は、人物の「体のつくり」と「動き」
を活かして、遊びの絵を描いてみましょう。

・・・つづく。

 

 

 絵画での発想力とは、
どうやって育めばよいでしょうか。

ご家庭で、親御様がお子様に
絵画をご指導くださいます際に
目安になるようなステップを
4コースほど、まとめております。

1・ビギナーコース
好きな物から発想する

2・初級コース
得意分野から発想する

3・中級コース
経験を思い出して発想する

4・上級コース
あえて条件を設定してみる

ーー

これまでのところ、
1・好きな物を組み合わせて発想を広げる。
2・得意分野から発想を広げる。
3・経験を思い出して発想する

の3つのコースを紹介して
参りました。

最後は、4・上級コース
あえて条件を設定してみる

について、
一緒に考えて参りましょう。


これまでは、好きな物や、
「知識」+「体験」でアイデアを
練りました。

ビギナーから中級までの練習で
多くのアイデアの中から
ひとつに絞る取り組みでした。

今回の「あえて条件を設定してみる」
では、選択肢を少なくする事で、
より良い内容のアイデアを選ぶ練習です。



今回のサンプル・・「もしも飛べたら」

「飛ぶ」条件で、絵を考えてみましょう。

絵本でもありそうなテーマです。
大人でも、ふとそう思う時があります。

飛べたら、したいこと。
飛べたら、行きたいところ。
飛べたら、見たいもの。

飛び方も考えてみましょう。
手は、動かす? 動かさない?
手の代わりに羽が生える?

手や羽の代わりに、
飛行機のような翼は
どうでしょうか。

スビードは?
まっすぐに速く?
フワフワゆっくりと?

生き物の飛び方には
似ているのでしょうか?


大事なポイントは
「したいこと事」を
ひたすら考えて選びます。


「もしも飛べたら」のアイデア例です。

もし僕が飛べたら、
飛行機と同じ速さで飛びたいです。

好きな飛行機と一緒に
南極まで飛んで行って
ペンギンを探します。

ペンギンが、海に飛び込む時に
僕もペンギンと一緒に
海へ飛び込みたいです。

起承転結の「転」は省いて、
「起承結」で絵を描き始めて
みてください。


起=自分が飛行機と飛んでいる
承=南極についたところ
結=ペンギンが海に飛び込む様子

「起承結」の3点を入れて
絵を描いて、話をまとめて
みてください。

ペンギンが
海に飛び込むのを何で知ったのか、
それを見てどう思ったかを
添えて、絵を説明すると
お子様のアイデアが
聞き手に伝わりやすく
なると思います。


さらに絵を良くしたいと思う場合は、
海に波なども描き足しましょう。


ビギナーコースから上級まで
絵に描くものを選ぶ練習を
おすすめいたしました。

今まで、絵を描く時に
悩みが多かったお子様が
楽しくお絵描きが進みますように
応援しております!



次回からは、
人物の描き方練習を
一緒に考えましょう!


 

 絵画で、多くお問い合わせを頂きます
「描く事が思い浮かばない」
について、まとめております。

1・ビギナーコース
好きな物から発想する

2・初級コース
得意分野から発想する

3・中級コース
経験を思い出して発想する

4・上級コース
あえて条件を設定してみる

ーー

これまでのところ、
1・好きな物を組み合わせて発想を広げる。
2・得意分野から発想を広げる。

について、考えて参りました。

今回は、中級コースです。
経験を思い出して発想する

経験を思い出して絵を描く
取り組み方について、
一緒に考えて参りましょう。


2・得意分野から発想を広げる時に、
「知識」+「体験」でアイデアを
練りました。

ここから、知識を引いて
体験だけでアイデアのもとを
探って参りましょう。

体験からアイデアを練る事を
中級コースと考えたのは、
得意でも好きでもないことから
アイデアを広げるスキルが
必要になるからです。

どんな場面で、
得意でも好きでもないことから
アイデアを広げることになるのでしょうか。

想像画、発展画、条件画、を描く場面です。

想像画、発展画、条件画、の
アプローチは、別の機会に
まとめることにいたします。


今回のサンプル・・「楽しかった事」

抽象的な画題です。
幼稚園や小学校で、
よくある画題です。

「楽しい事おもいだせない〜」
「わすれた〜」

そのような答えが多いと思います。

ご家庭でのアプローチの利点は

「写真」や「ビデオ」を見ながら
「家族全員」で、

お子様のアイデア出しを
応援できることです。


ご近所での遊びから
レジャー、旅行等の体験を
思い出して候補をあげてみましょう。

大事なポイントは
「体験して気がついた事」です。

「体験して気がついた事」のサンプル。

家族で、海に行った。
海で泳いだ後、家族でスイカ割りをした。

お父さんとお母さんは、
スイカがない場所でたたいていて面白かった。

僕は、スイカに棒をあててスイカを
割る事ができて、嬉しかった。

僕が割ったスイカを、
家族で食べたのが楽しかった。。


話をまとめる時のポイントです。
どこで、だれが、何をした、
の3点を入れて話をまとめて
みてください。

楽しかった、嬉しかった、面白かった
それぞれに、具体的な理由を添えて
話をまとめてみてください。


後は、話に合わせて絵を描きます。

この場合、絵の構図は候補がいくつか
あがると思います。

アイデアをしっかりと決めていれば
何を選んでも絵になると思います。

家族と自分がスイカを食べる様子。
自分がスイカを割る様子。

紙の余白に「海」だと分かる物を描き足します。

さらに絵を良くしたいと思う場合は、
空も描き足しましょう。


中級は、得意でも好きでもない事から
アイデアを広げるアプローチですので
年中以上のお子様に向いている
取り組みだと思います。

体験がないとアイデアが広がりにくい点は
ビギナー〜上級も同じですので、
楽しい活動をたくさん経験してください。

アイデアが浮かびすぎて、
選ぶのに悩むかもしれません。


・・・4・上級コース
あえて条件を設定してみる、
へつづく。


 絵画で、
「何を描くかわからない〜!」
とお悩みのお子様も多いと思います。

描きたい事が思いつかない時に
アイデアを練る方法を
4コース別に分けて
取り組んでいただく
プログラムを紹介
しております。

1・ビギナーコース
好きな物から発想する

2・初級コース
得意分野から発想する

3・中級コース
経験を思い出して発想する

4・上級コース
あえて条件を設定してみる


今回は、
2・初級コース
得意分野から発想する

おすすめの練習を
まとめてみます。


1・好きな物を考える
アイデアの練り方と似ていますが
1と2の違いは「造詣の深さ」です。

得意な事は、
お子様が自発的に調べたり、
同じカテゴリーの物と比較して
違いを細かく分析していたり、
していると思います。

お子様が自発的に
「探る」アプローチができている
「得意」な物事からアイデアを
考えてみましょう。


サンプル・・「カブトムシ」


次に、カブトムシで
知っている事をあげてみましょう。

カブトムシの知識・・
好む食べ物、住んでいる場所、
体のつくり、動き方、オスとメスの違い
などなど・・


そして、カブトムシの体験
を思い出してあげてみましょう。

世話をして気がついた事
触って思った事
昆虫採集での発見


大事なポイントは
「知識」+「体験」です。



「知識」+「体験」のサンプル。

ぼくは、カブトムシが好き。
カブトムシの硬い羽が開いて飛ぶのがカッコいい。
森に虫を取りに行った時に、カブトムシが飛んで
遠くに逃げたのを見て、すごいと思った。。。


後は、話に合わせて絵を描きます。
自分が飛ぶカブトムシを見ている様子を先に描き、
紙の余白に「森」だと分かる物を描き足します。

さらに絵を良くしたいと思う場合は、
虫を増やしましょう。

好きな物からアイデアを広げる=ビギナー
だとすると、

得意分野(知識と体験)から
アイデアを広げる=初級
に深みが増したことが
イメージできると思います。

好きこそ物の上手なれねの
実践編と御考え頂くと良いでしょう。

自然体験をたくさん重ねてみてください。
アイデアがたくさん思い浮かぶはずです。


・・・3・中級コース
経験を思い出して発想する、
へつづく。



お絵描きのコツの最後になりました。

お絵描き上手なお子様の
描画ポイントをまとめています。


絵画が上手なお子様の共通点について

1,筆圧をコントロール出来る
2,クレヨンを正しく持っている
3,ゆっくり線が引ける
4,形の隅々まで色を塗れる
5,姿勢を崩さずに描ける

の5つを紹介して参りました。

最後は、
5,姿勢を崩さずに描ける
を考えてまいりましょう。


5,姿勢を崩さずに描ける

「まっすぐに立って待っててね」

とお子様方にお願いをすると、
手足を揃えてまっすぐに立って
待っていてくださるお子様は、
10人中おひとり様くらいでしょうか。

それだけ、お子様方には
気合いが要ることなのだと思います。


姿勢を崩さないで描くのは
視野を広くするためです。

紙に顔を近づけて絵を描くと
描く形が小さくなったり、
構図が隅によってしまったり・・

と、後で「この絵、やめたい!」
につながることが多いようです。


姿勢良く取り組むのには
体力が必要です。

体を動かしてたくさん遊ぶ
機会が多いと体力が高まるので
絵画でもしっかりと集中できる
のだと思います。

姿勢を崩さずに描くのは
毎日の生活の中で
練習して頂くのが
最良と思います。

お食事の時、折紙の時、
本を読む時・・

生活の中での様々な場面で
お子様に姿勢を保って頂くように
お声かけ頂くと良いと思います。

あとは、たくさん遊んで
スポーツを楽しみましょう!

お絵描きのコツは、
描き方ではなく、気持ちと体力、
「心技体」の心と体でした。


技術は後からついてくるので、
心と体がしっかりするように
整えて頂くのが早道だと思います。



お絵描きのコツの後半です。

幼稚園の方がクレヨンで
絵を描く時に、意識すると
スムーズに描画できる点を
まとめています。


絵画が上手なお子様の共通点について

1,筆圧をコントロール出来る
2,クレヨンを正しく持っている
3,ゆっくり線が引ける
4,形の隅々まで色を塗れる
5,姿勢を崩さずに描ける

の5つをあげて、
考えて参りました。

今回は、
4,形の隅々まで色を塗れる
についてです。


4,形の隅々まで色を塗れる

これは、
すこし難易度が高まって参ります。


お子様の年齢によっては
色を気にかけていないことが
あるためです。


色を気にかけていなくても
何ら問題はありません。

問題となってくるのは、
お子様に「描きたい形」が芽生える頃です。

線だけのお絵描きでは、
何を描いたかが分かりにくくなるので
描きたい事を表現しきれなくなって
参ります。

そんな時の「お助けマン」が色面です。

色を塗る利点です。

色を塗る事で、描いた形が
よく見えるようになります。

色を塗ると、
前後の形の重なりを
表現できるようになります。

色を塗る時にがんばって
いただきたいのは、
「形の隅々まで」色を塗る事です。

それをがんばると、
自分が描きたかった形が
絵の中に表れてくれます。

色を塗る事を好まないお子様も
かなり多いと思います。

色塗りの練習でも、
やはり遊びの要素を取り入れて頂くと
良いでしょう。

少し厚めの紙を
「まる」や「しかく」の形に
切り取りましょう。

切った形に色をぬり、
遊びのコマに使ってみてください。

たくさん必要!
となれば、たくさんの形に
色を塗ることになります。

きれいに塗れたカードは
強いカードにしよう、など
ゲームのルールの一環として
色塗りを楽しんでみてください。

形を切る時は、
お子様にも手伝って頂くと
巧緻性を高めることも
兼ねられて一石二鳥です。


・・・つづく


 

今回も、引き続き
お絵描きのコツについて
記載して参りましょう。

幼稚園の方がクレヨンで
絵を描く場合について
考えております。


絵画が上手なお子様の共通点では、

1,筆圧をコントロール出来る
2,クレヨンを正しく持っている
3,ゆっくり線が引ける
4,形の隅々まで色を塗れる
5,姿勢を崩さずに描ける


今回は、
3,ゆっくり線が引ける
点について考えてみましょう。


3,ゆっくり線が引ける

ゆっくり線がひける。

簡単そうに思えますが、
年少さんならば学年末あたり、
年中さんの間に少しずつ
できるようになると良いな・・・

のチェック項目です。

持ち方や筆圧をコントロールできると
ゆっくりと線を引けるようになるからです。

ハサミもそうですが、
早く手を動かすのは簡単です。

ゆっくりと・・

のお仕事に関しては、
若いお子様は好まないことが
多いなと思います。

ゆっくりと手を動かすのは、
気持ちの面でも、技術面でも、
忍耐が必要になりますので
あまり楽しくないのだと思います。

ゆっくりと筆を運ぶ練習では、
すこし、遊びの要素を取り入れて頂くと
お子様もお付き合いしてくださると
思います。


お子様方の好きな、
ダンゴムシや、カタツムリ、アリなどを
テーマにして、虫の気持ちになって
ゆっくりと筆を運ぶ練習がおすすめです。

ゆっくりと筆を運ぶのは、
お子様方には、新しいルールになると
思いますので、これもまた、長い期間を
必要とします。

根気よく、楽しく、ゆっくりと筆を運ぶ
取り組みを続けてみてください。


・・・つづく

 

前回より、お絵描きのコツについて
考えております。

幼稚園の方がクレヨンで
絵を描く場合について、
絵画が上手なお子様の共通点について
まとめてみました。



絵画が上手なお子様に共通している事。

1,筆圧をコントロール出来る
2,クレヨンを正しく持っている
3,ゆっくり線が引ける
4,形の隅々まで色を塗れる
5,姿勢を崩さずに描ける

この5点について、今回は、
2,クレヨンを正しく持っている
について考えて参りましょう。


2,クレヨンを正しく持っている

クレヨンの持ち方は、
筆圧の強弱に関係があります。

利き手の、親指と人差し指で
つまむようにクレヨンを持つ
お子様が多いと思います。

クレヨンをつまむ指が3本であったり、
握るように持つことで、
お子様が「意図しない力」が
描画時に加わる事があります。

そのような時に、
クレヨンが折れて短くなり、
小さなクレヨンを握るように持つと
力が入りやすくなって・・・

と、描画の力加減をコントロール
しにくい状態になっているケースを
拝見することがあります。


クレヨンの持ち方の習慣を
変えることも、とても時間がかかります。

根気よく「こうやって持つと良いよ」と
何度でも手直しをしながら、ごいっしょに
絵を描く過ごす時間を作って頂くと良いでしょう。

習慣を変えるのは、
習慣になるまでにかかった時間よりも
多くの期間が必要になります。

焦らずに、描きやすい持ち方を
ご家庭で練習なさってみてください。


・・・つづく

 

楽しい事を絵に描きましょう
シリーズ、その3です。

楽しい事、について
踏み込んで考えてみました。

遊びの楽しさ
習う楽しさ
できた喜び=楽しさ
がんばる楽しさ

楽しさをカテゴリー別に
分けて、絵のヒントを探るのに
慣れて頂いたかと思います。


今回は、その中から
「遊び楽しさ」を
絵に描いてみましょう。

遊ぶ=楽しい

楽しいことが
遊びでもあります。

遊びで楽しい時は
夢中ですので
何がどのように
楽しいか??

には意識が向かないのが
あたりまえです。

遊びを絵に描くのは、
意識が向いていないことを
思い出して描いてという
ことになるので、お子様方は
どうやって描くとよいか・・
とても戸惑うようです。

こんな時は、
遊び方を思い出して
絵を描いてみてください。

例えば、おにごっこだと
追いかける人がいて、
にげる人がいる遊びです。

絵に、おにごっこ遊びを
描く時には
「にげる人」
「追いかける人」
が、だれなのかが
分かるように描いて
みてください。

そうすると、
遊びの絵と分かる
内容に仕上がりますよ!

自分やお友達を
絵に描いた後に
大事なお仕事が
あります。

それは、紙の白い所に
「どこで」が分かることを
描き足す仕事です。

紙の余白には
場所の事を思い出して
絵を描き足しましょう。

公園ならば、遊具を描き足します。

幼稚園ならば、園の建物や
幼稚園にあるものを描き足して
みてください。

天気が良ければ晴れた空を
描いて仕上げます。

夕方であれば
空を夕方色に塗って
しあげましょう。


 

毎日の楽しい事を
絵に描いてみるシリーズ
その2です。

前回は、
楽しい事、について
少し踏み込んで
考えてみました。

遊びの楽しさ
習う楽しさ
できた喜び=楽しさ
がんばる楽しさ

たくさんの楽しさを
カテゴリー別に分けると
絵のヒントを探りました。

今回は、その中から
「がんばる楽しさ」を
絵に描いて頂けたらと
思います。

できた喜び=楽しさ

がんばる楽しさ


ふたつに分けてかきましたが
どちらも同じ意味ととらえて
みましょう。

がんばる、の段階では
まだ楽しくない気持ちの方が
強いかもしれません。

しかし、楽しくない気持ちを
乗り越えて、できるように
なった時の達成感=喜びが
楽しさにつながるのです。

このような気持ちの
移り変わりは、
4歳くらいになると
共感・表現につなげられる
のではないかと思います。

身近な中での

できた喜び=楽しさ

がんばる楽しさ


ボールつきを20回連続で。
縄跳びなら、前飛びを10回連続で飛ぶ、
ブランコを高くまでこぐ
登り棒を高くまで登る
雲梯を最後まで足をつかずに渡る・・

身近な遊びの中から

がんばる楽しさ
できる喜び=楽しさ

を見つけて、それを
絵に描いてみてください。

楽しさが見つけられない
お子様は、ボールつきから雲梯まで
ひととおりにトライしてみましょう。

いくつもこなす中から
「がんばってみたい」ものが
見つかると思います。

 


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